他告訴記者，他是一名在校大學生，今年讀大三，想利用平台多交幾個朋友，覺得挺好玩的，也沒其他想法，所以就填寫了自己0元的出租信息。

大神為小白保駕護航，小白享受進階遊戲快感。無論是為了有人帶升級快，還是出於叱吒江湖的虛榮心理，反正一些玩家願意為此買單。

這樣的交易隻要不違背公序良俗和法律法規，倒也無可厚非。問題是，還有的陪玩屬於醉翁之意不在酒——有女性陪玩拋出明碼標價的裸聊視頻選單，還表示老板可以挑選喜歡的類型，甚至進行線下交易；客戶在訂單中備注來個嫵媚的聲音通宵看腿找個長期固陪，每個月一萬五，偶爾陪吃飯逛街等信息……凡此種種，表明遊戲陪玩已然變質，情色交易在線上有了新渠道。雖說不少陪玩平台也公告稱禁止涉黃，但效果不容樂觀。

憑借暗語，陪玩與客戶不難試探出對方是不是同道中人。甚至還有賬號利用低俗信息誘導未成年人參與陪玩、誘導玩家用戶下單。

某些平台為了流量與利益，選擇對此睜一眼閉一眼。

一些論調同樣值得警惕。其次，人工智能技術帶來標準化教育下的適應性可能。

人工智能通過動態學習診斷、反饋與資源推薦的自適應學習機製，可以適應學生動態變化的學習需求，從而打破標準化的教育限製，釋放出學生的創造力與活力。最後，人工智能改善結構化的授導方式，釋放教師的創造力與教學活力而專注於人性化的學習設計。

教師煩瑣重複性的工作能夠被智能機器所替代，智能分析技術能為教師精準定位學生的學習問題與需求，教師的角色將轉向更加優秀的學習設計師，專注於如何讓學生學好，注重培養學生的能力和思維，將更多時間用於學習活動設計以及與學生的個性化互動交流，為學生提供個性化學習支持服務。人工智能的發展以及與教育教學的深度融合，給教育的改革創新帶來了更多選擇，教育需要發揮技術的賦能、增能、使能優勢滿足教育的功用性追求，也要堅守教育的育人初心和使命傳遞人文性價值，以學生的成長發展為前提探索可以實踐的學習方式、學習設計，通過人工智能釋放出教育的更大活力。